Concepciones de aprendizaje

Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"

Pere Marquès

El enfoque de educación basada en competencias, demanda el análisis de los paradigmas teóricos-conceptuales, aportados por investigadores de la Pedagogía y la Psicología que explican los procesos de aprendizaje al sern las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Aún cuando el enfoque del Aprendizaje Significativo explica los procesos del aprendizaje, en el desempeño de la labor docente sigue siendo difícil delimitar nuestra práctica exclusivamente a este, observamos en la vida cotidiana de las aulas que un enfoque ecléctico se impone ante la dinámica y las necesidades apremiantes en el ejercicio de la docencia.